师者风范

引航筑梦，埋下崇高理想信念的“火种”

“青年人是社会上最富活力、最具创造性的群体，理所当然应该走在创新创造的前列，做锐意进取、开拓创新的时代先锋。”浙江大学机械工程学院顾大强教授始终践行以生为本的实践教学育人，满足学生能力培养的要求和学生持续发展的需求。二十六载坚持科创实践育人，着力培养扎根祖国大地的创新人才。

他担任机械工程国家级实验教学示范中心副主任十几年，在实验中心的建设上倾注了大量的心血，为中心实验教学水平的提高默默耕耘。近年来中心连续4次在学校年度考核中被评为优秀。他利用实验中心平台，加强学生科技创新过程管理、规范化信息采集、实验室平台对接，有效提升学生科技创新项目的传承性。并整合学院师资及项目，让学生尽早走进实验室、爱上实验室，并有收获，能成长。剑桥大学国王学院首位华人研究员杨宗银在毕业多年后对顾老师“要用最巧妙的机构完成一件复杂的事情”的教诲仍记忆犹新。

顾大强老师十分重视学生创新思维与创业精神的培养，推动科创实践育人，强化科技创新项目孵化，提倡基于创新的创业，从而实现专业教育与创业教育的有机融合。他特别重视学生创新实践能力的培养，不仅承担了浙江省大学生机械设计竞赛基地的负责工作，还作为中国高校智能机器人创意大赛的专家委员会秘书长和浙江省大学生智能机器人创意竞赛的组委会副主任，将创意竞赛的国赛和省赛办得一年比一年好，重在培养大学生提问题的能力、创新思维的能力，提高大学生的动手能力和综合素质，对全省、全国高校机电类、机器人专业等教学有很大促进作用。

顾大强老师长期坚持为学生提供科技创新指导，其中1995年起由浙大率先在全国高校中开展了大学生机械设计竞赛，至今已连续举办了26届机械设计设计竞赛，顾老师也指导了26届，学生在全国赛、省赛和校赛中获得全国挑战杯一等奖等100余项，培养了一批又一批优秀学生，其工作得到国内同行的认可。他先后获得浙江省挑战杯优秀指导老师、浙江省大学生科技竞赛优秀指导老师等荣誉称号。所指导的学生多次获得全国挑战杯课外科技作品竞赛一等奖等成绩，全国大学生机械设计竞赛一等奖、全国大学生机械产品数字化竞赛特等奖、三菱电机杯自动化竞赛特等奖等奖项，学科竞赛的理论教学与实践结合，主讲理论课《创新设计方法与实践》，主编浙江省重点教材《机械设计竞赛与指导》（科学出版社，2014年）。

强基铸魂，注入创新课程思政的“活水”

顾大强老师是全国高校黄大年式教师团队—浙江大学机电液重大装备教师团队的成员。他全面落实立德树人的根本任务，潜心教育，在教书育人和教学改革方面做出了重要的贡献。待人诚恳，教学上乐于付出，“只问是非，不计利害”。三十三年扎根教学一线，担当创新，在课程思政建设上走在前列、干在实处。

顾大强老师在浙江大学从教33年，治学严谨、教风求真务实，本科授课工作量饱满，共开设课程11门，其中本科生大类课程2门、专业核心课1门，研究生学位课1门，年均教学时数超过200学时。他开设并主讲机械工程专业核心课程《创新设计方法与实践》（4学分），该课程获得2015年浙江省高等教育课堂教学改革项目，项目于 2017年10月通过学校组织的验收，项目于2017年通过学校组织的验收，验收专家对本项目的评价：“该项目将教学目标与过程完美结合，强调学生对自身能力的培养，建立了完善的教学评价体系，课程教学效果好，深受学生欢迎。结题验收为优秀。他本人获得浙江大学唐立新教学名师奖。

顾大强老师在课程建设上不断精进，每年的授课都能结合当下的国家形势、学科热点，将思政元素巧妙融入，从而提升工科基石，大国重器。他开设了学院首批校级思政课程《机械设计》，培养学生精益求精、大国工匠精神，激发了学生们科技报国的家国情怀和使命担当。他为专业学位硕士研究生开设学位课《创新设计方法与工程实践》，该课程被评为浙江大学首批浙江大学研究生素养与能力培养型课程建设项目（2017）。他的讲座生动有趣、循循善诱、引人入胜，因此，他的课堂授课优秀率极高，深受广大学生的欢迎和老师们的赞赏。“课堂教学密切联系实际，从课程内容和讲授方法上都体现出这一点。能较好地把握住难点与重点，教师对学生可能理解起来有困难的地方有预估，并针对难点采取了一些有效的措施。PPT做得很好，图文并茂，特别是图件质量高。”这是来自督导的评语。“顾大强老师，我想学院里的同学大概没有不觉得他是位好老师的吧”这是来自一位学生的评价。在学校现代教务管理系统中，自2004年有记录以来，课程优良率为100%，教学工作得到师生的认可。

顾大强老师以极高的创新热忱投入课程建设，精心设计好每堂课、每个实践项目。自2010年起至今，他探索开展了海内外一流高校互动实践项目，负责每年的浙江大学机械工程学院与美国北卡罗来纳州立大学大学生创新设计实践项目“Real Industry Redesign Project”，项目取得良好的教学效果，荣获“2018年度机械工程学院教育教学国际化贡献奖”。他在实验室建设，个性化、探究性实验设计、新实验项目开展等方面探索，其中“浙江大学-三菱FA 实验室”已成为机械工程学院实验教学中心对外展示的窗口，工作获得到国内同行的认可。教学案例入选高等学校国家级实验教学示范中心联席会等单位组织出版的教学案例汇编，受邀在高等教育出版社发起的高校机械类课程教学系列报告会上做大会报告。

甘为人梯，化作潜心教书育人的“春风”

“德高为师，身正为范。”为师者要有崇高的使命感和责任心。顾大强老师坚持立德树人，以学生成长为中心，注重培养学生的家国情怀，努力提升学生服务国家重大战略的意识，竭尽所能为学生，解决他们的实际困难，坚持做学生的知心朋友，深受学生尊重和喜爱。同时，他“捧出一颗心来，不带半根草去”，以满腔热情投入到育人工作中，化育心灵，相伴成长，做学生的知心朋友，二十三载坚守德育导师职责，担任育人导师，着力培养有责任担当的全面发展人才。

顾大强老师把育人的工作端口前移。主动投入到招生宣传中，作为专业招生责任教授参与了学校招生办《教授带你逛专业》中的编写工作，每年都为新生解读专业疑惑。积极参加公益性的专业宣讲活动，如2021年5月赴无锡市天一中学对高中生宣讲大国重器，宣讲有趣的机械世界，同学们反响热烈，效果极佳。他积极为学生选择专业提供专业咨询、专业宣讲，撰写了浙江大学出版社出版的《教授带你“逛”专业》（第一版、第二版、第三版）一书中“机械工程专业介绍”，并参与了自2006级起历届的《机械工程专业培养方案》的制定。2013年，顾老师获得了浙江省第三届“师德先进个人”。

顾大强老师担任德育导师23年，5次获得浙江大学优秀研究生德育导师称号，7次获得学院“我最喜爱的老师”。他的硕士生赵同学说：“顾老师喜欢和我们实验室的同学聊天，在之前的一次聊天中知道顾老师会定期联系以前他带过的学生，了解他们的现状，过得怎么样？在哪里工作？有没有继续从事专业相关的工作？一方面是关心同学，另一方面是根据同学们的从事本专业工作的情况，来考虑是否需要对教学内容进行相应调整。从这些细节上能够看出顾老师对待学生和教学工作是投入了非常大的精力，可能这就是顾老师非常受同学们喜欢的原因。”高同学曾因疫情被隔离，她在隔离的当天就收到了顾老师的问候，让她倍感暖心。他的班级班长赵希文感慨着说：“平时相处中，顾老师的言行处处发挥着德育的精神力量，无意之举也感染着我们的内心。在闲聊中经常透露自己从事机械专业的感悟、谈到他所遇到的学生们的人生轨迹，使我们听之无不深有所感，也令自己的职业规划受益匪浅。听说在机械设计研究所，毕业学生留在本行业的比例是比较高的，这和顾老师担任德育导师应该有很大关系。”

顾老师重视扣好学生的第一颗扣子。他被聘为“求是学院育人导师”，进驻学园为同学们的成长提供积极的咨询和帮助。他在“名师工作室”的个体咨询名额，总是能吸引到许多同学来秒杀。一年级的蔡同学表示“今天一对一咨询是特别珍贵的一次经历，老师很耐心的讲解了我的问题，其中一些大局观方面和规划方面的指导令人受益匪浅，这是我平时无法获得到的，老师会根据我的问题针对性的提出他的看法和建议，这类指导十分有必要且有意义。”

个人荣誉

浙江大学唐立新教学名师奖（2018年）

浙江省第三届师德先进个人（2013年）

浙江大学优秀研究生德育导师称号（2003年、2007年、2009年、2011年、2014年、2017年）

学院“我最喜爱的老师”（2004年、2012年、2013年、2014年、2015年、2017年，2021年）。

浙江省高等教育教学成果一等奖（2021年，公示）-跨界整合、产教研深度融合的机械工程学生创新实践能力培养体系探索与实践。(排名：2/10)

国家教学成果一等奖(2018年)-时空融合、知行耦合、师生多维互动的机械大类课程教学新范式。(排名：3/10)

浙江省高等教育教学成果一等奖（2016年）-时空融合、知行耦合、师生多维互动的机械大类课程教学新范式。(排名：3/6)

浙江省高等教育教学成果一等奖（2014年）-机械工程设计能力三协同培养方法探索与实践。(排名：1/8)

浙江省高等教育教学成果二等奖（2009年）-创建资源共享、学科交叉的贯通式创新实践培养模式。(排名：2/5)

浙江省高等教育教学成果二等奖（2001年）-机械创新设计教学的研究与实践。(排名：3/5)

教育部机械基础课程教学指导分委员会委员（2018-2022）

教育部机械基础课程教学指导委员会委员（2013-2017）

教育部机械基础课程教学指导分委员会委员（2006-2010）

浙江省高等学校本科教学指导委员会-机械类专业教学指导委员会委员（2013—2017）