十余年的教学探索，只为让学生玩转课堂、享受课堂
香港回归那年的秋天，一位满怀理想和憧憬的青年来到了浙江大学，仿佛一粒种子落入肥沃的土壤，他从本科学习、博士研究再到教书育人，扎根在求是园中二十余年。如今，他站在讲台上，以数十年如一日的专注、踏实、用心，倾注着他对这片校园的热爱。“格物致知，心正修身，齐家治国”——史治国老师名如其人，对待学生亦师亦友，改革教学大胆创新，用自身的言行品格做学生的知心人、护航人、领路人。
一、开课2小时就被选满，他是无数人心中最喜爱的老师
“老师说话风格有点像大司马，感觉很吸引人。” “恍然大悟，身临其境，栩栩如生，鞭辟入里。” “幽默帅气睿智温柔！”“讲课很认真，如果哪里听不明白的话会耐心地重新讲解一遍” “注重学生感受的老师”……这些都是同学们在“查老师”平台上匿名对史治国的评价。 “我希望能用学生最能够接受的方式去上课，帮助他们真正理解透彻。” 史治国精心设计每一节课，让每次课都变得好听好玩好学。
学院教务办老师提到，史治国的课，常常是选课系统刚开放2小时，就有学生打电话希望他的教学班能扩容。史治国对上课有自己的理解，他说到“我上课不光教知识，我还喜欢和他们聊天”。他与同学们分享与讨论的不只有如何理解某个知识点，如何解某一类型的题，还有如何面对压力，如何做一个对社会、对国家有用的栋梁之才。“我觉得以生为本，其实就是要倾听同学们的想法。他们遇到困难，帮他们提供解决的思路；他们有新奇的想法，就多鼓励他们去探索实践。很多时候要跳出自己阅历背景的局限性，把自己代入同学们的位置，去理解他们的思考、困惑以及他们的创新思想”。不光是作为一个师者去教导，还要以一个倾听者的姿态去鼓励、去引导学生，这是史治国一直以来坚持的事。
史治国平易近人、认真负责，深受同学们的喜爱，曾获得过浙江大学优质教学一等奖、浙江大学唐立新教学名师奖、浙江大学教书育人先进个人等荣誉称号，2次被评为浙江大学优秀本科生新生之友，2次获得信电学院“学生最喜爱的老师”称号。
二、喜欢晚上上课，能有更多时间和同学说说话
信电素有“四大天书”和“四大名捕”的传说，课程难度高是大家公认的。在信电的学习，很多时候是抽象而富有挑战性的，有时候看似简单的一个问题也会令人百思不得其解，同学们很容易因此感到沮丧和挫败。对于这一点，史治国感同身受。在学生时代，他也承受过学习数学分析、线性代数的巨大压力。而且因为身边优秀的人太多了，有些看起来甚至是“怎么努力也无法超越的”，于是便产生了深深的无力感。直到后来有一天，他想明白了，其实只需要跟自己比就行了，每天都做更好的自己，才能一步步成为将来不后悔的自己。
真正想明白并做到其实并不容易，于是每一次遇到焦虑或者懈怠的学生，他都不厌其烦地分享过来人的心路历程，希望帮助同学们克服心魔。“其实我很能理解同学们本科、研究生时候的困惑，我在大家身上时常能看到那时候的自己。”那个时候的他，和现在的同学们一样，有困惑、有迷茫、也有想法，所以史治国总是迫切地想多听同学说几句，多和同学说几句，鼓励他们把自己各种各样的想法说出来。为了“多说几句”，他主动要求将“数字系统设计”这门课安排到晚上一二节，以便下课后有更多的时间给同学们答疑。知识性的、非知识性的问题他都知无不言，常常一答就是一小时。“会在课下为同学答疑，八点的课经常答疑到九点，而且还是在老师要从紫金港赶回玉泉的情况下。”这是“查老师”上的一条匿名评价。
在同学眼里，史治国就像一个可以无话不说的老学长。当有同学向他吐槽最近的作业太多时，他会调侃自己：“以前我老是梦到考试。现在我老是梦到写项目申请书。”信电学院的同学对史治国有一个戏称，叫“治国爸爸（霸霸）”。说起这个，史治国又困惑又委屈，“18级以前的学生，都叫我治国哥哥的，但是到了19级，画风马上变了，都叫我治国爸爸。虽然我不知道为什么，但是我觉得应该是喜欢我吧！”说完，他开心地笑了。
三、让“你听我讲”的课堂变成各具特色的“口袋实验室”
为了使同学们能够活化知识、学以致用，史治国一直积极探索创新教学模式，不断尝试能让学生们在学习的过程中充分发挥创造力的互动方式。
信电学院有一门重要的基础课《数字系统》，曾经都是以“老师讲，学生听，实验为辅助”的传统方式进行的。十年间，史治国持续对这门课进行改革，从选择合适的教材，到邀请外教来校授课，再到参照国际名校的课程形式改革，为每位同学准备一块实验板，进行分组创新设计，让每位同学都能打造出具有个人风格的“口袋实验室”。每节课后，他都与同学们讨论课题进展，与大家交流遇到的问题和解决的方法。见到学生们独立确定选题，主动推进项目，最终实现期望的方案，史治国获得的喜悦与成就感丝毫不亚于他们。他在点评时，总是为每一个倾注心血的作用赞叹，常常会高兴得神采飞扬。学期结束后，他还鼓励大一的同学组队参加FPGA邀请赛等，这两年每年都有三支队伍获奖。
今年的疫情打乱了原来的教学安排，同学们无法正常返校进行实验，于是史治国提议将所有实验板寄到同学的家里。有了这块小小的板子，即使在家，同学们也可以“玩转”数字系统实验。“这是什么神仙课，老师居然直接把‘口袋实验室’寄到了我们家里!”在家上网课时，有同学忍不住感叹道。结合已建有的慕课《带你玩转数字系统》，这套“口袋式”实验板为在家学习的同学们创造了良好的实验环境，为创新课程、创新实验提供了智慧方案。“口袋实验室”以及相应的创新教学模式被《钱江晚报》报道，于是一些宣传单位都想对史治国进行采访，但都被他谦逊地婉拒了。
四、放眼世界，把学生的舞台搭建在最前沿的科研阵地上
最近几年，史治国重点探索创建贯穿主干课程、培养学生系统观的“可重构口袋实验室”。它贯穿五门主干课程，能够帮助同学们逐渐进阶地学习和理解主干课程，而且这五门课最终会形成一整套软硬件系统体系，对学生系统性理解和掌握课程知识与能力锻炼能起到很大的帮助。史治国组织了信电学院的多位老师编写相应的实验内容与拓展引导，进行贯穿式的实验教改，使这整套系统更好地发挥作用。
史治国擅长科教融合，他希望培养的学生能够具有领先国际的水平、竞争全球的视野，所以他总是把自己的科研成果和最新的科研理念应用到教学中。他曾把通信系统里面的热门技术，写作出版成《OFDM通信系统基带设计》；整理自己在物联网研究方面的最新成果，出版了3本物联网系列教材；他还与课程组老师创建了 “物联网系统设计“课程，主持建设了“带你玩转物联网”慕课，开课两次选课人数超过3.2万人，而且登上了“学习强国”平台，成为首批教育部在线教育国际平台的首批上线课程，配套的《物联网系统设计》书稿也即将出版。他还创建 “IT工程伦理和项目管理”“现代电路基础—面向通信与物联网设计”等课程，为培养提升学生解决复杂工程问题的能力、提升职业素养、学习新兴知识进行了模式、方法与内容的全方位探索。
春风无声，绿遍江南岸；雨水不言，浸透百草香。说起对教育和教学的感悟，史治国的心得是“无需轰轰烈烈，唯有点点滴滴”。点滴之间，史治国用自己的知识与价值观影响着同学们的成长，也用不懈的精神和谦逊的品格实践着育人的真谛。