课堂上的冷面儒士：靠智慧与学识让学生“忘却在山家”
陶然形容自己的上课风格是“偏于冷峻”，但在学生们心中，他的课程有一种一气呵成挥洒自如的魔力：不需要自备教材，干净明了的PPT大纲，带着浓郁书卷气的老师简简单单地坐在讲桌后，面色平静温和。但一旦上课铃打响，老师开口，就能轻轻松松地把所有学生引到唐风宋雨中，随着他的讲述或喜或怒，并针对例证不断讨论互动，直到课程结束才恍然回神。因此，他开设的《唐宋词研究》《唐诗经典研读》《宋词经典研读》《中国古代文学史》等课程始终是最受浙江大学学生欢迎的课程之一，很多理工科的学生甚至跨校区也要来听课。当然，受欢迎不意味着要求降低，恰恰相反，陶然评分严格，在教学过程中也非常强调教学方法、评价方式等方面的改革与创新。他在《唐宋词研究》课程中引导学生分工协作对《南宋四名臣词》进行笺注，又在《唐诗经典研读》《宋词经典研读》课程中，指导学生编选原创诗歌作品并汇编成册，激发了学生的学习动力。而在《中国古代文学史》的考核过程中，陶然老师专门准备了一个教室，用整整一天的时间口试了近120位同学，从而更准确全面地考核了学生的学习成果。
课堂下的热心男神：如沐春风式师生交流“一醉一陶然”
课堂下的陶然亲和幽默，充满耐心。他并不认为与学生们毫无隔膜的交流会有损“师道尊严”，而是努力传承中文系夏承焘、吴熊和等前辈学者的教学风范，令学生如沐春风，醍醐灌顶。对学生在课后和邮件中提出的交流和请教从不拒绝，而是竭尽全力地对他们学习和人生上的问题提供帮助。多年来，他坚持每周至少拿出半天时间在办公室中与学生们共同进行学术探讨。“视学生如子弟，学生亦如兄长视之。”
由于陶然广博的知识与浓厚的书卷气，课下的他在学生群体中被戏称为“小说男主的配置”。中文系1998级校友余靖静回忆说：“某个炎夏，我跟着陶老师去玉泉校区干活，中午在青芝坞觅食，菜还未上，我当时习惯性买了份《上海壹周》，玩填字游戏。好像一开始就卡壳，便求助，陶老师取过一看，‘简单的’，拿笔顺手就全填完了。”这仅是一件小事，但陶然的博学多识，他与学生的融洽关系，以及学生们对他的敬佩也都可以从中窥见一斑。
学生们的成就与回报：乐见桃李艳，“陶然共忘机”
在陶然的悉心指导下，许多学生破开了迷茫，确认了自己的学术目标与研究方向，并多有建树。他所指导的本科生张婧的毕业论文获得浙江大学百篇优秀毕业论文；指导的博士生姚逸超获得2014年度浙江省社科规划基地项目及国家奖学金；与姚逸超合作完成的《乐章集校笺》，列入中国古典文学丛书系列，获得华东地区优秀古籍图书一等奖、全国优秀古籍图书二等奖；其所指导的研究生姚逸超、胡秋妍、周密、张婧、吴繁等也都在各类高级别学术期刊发表了许多高水平的学术论文。
针对陶然的《唐诗经典研读》课程，白文倩、金娟琴、盛群力等人也进行了研究，并在《现代大学教育》2013年第4期发表了《研讨型教学中学生参与度评价研究——以〈唐诗经典研读〉通识研讨课为例》一文。
现在，陶然依然在不断精进授课内容与技巧，他在中国大学MOOC网开设的《唐诗经典》《宋词经典》等课程极受欢迎，受益总人数达到近三十万人，产生了巨大的社会效应。而在校内，他在精研学术的同时，仍以年平均220余学时的饱满精力，帮助一批又一批的青年学子进入唐宋诗词的世界，言传身教地指引着体悟和传承中国优秀传统文化的门径。
（钟荧整理）