师者，传道、授业、解惑也。唐建军老师1995年从博士毕业来到浙大开始执教的那天起，就下定决心认真对待教师这个神圣而伟大的职业，始终以一个循循善诱的姿态，对自己从授课的每一个班（无论是荣誉课程，还是核心通识课程，或者是大类通识课程，或者早先的全校性选修课程）上的每一个学生，乃至社会的每一个成长中的受教育者（包括从社区到学校乃至监狱看守所的每一场科普讲座）负责。候选人坚持认为，大学阶段是人一生中最重要的思想发展和成熟阶段，在一种什么样的氛围下成长，接触什么样的老师，看到老师什么样的言行举止，都将影响到同学们身心个性和能力的全面成长。从课堂到课外，从专业知识传授到社会责任感培养和树立，从学生完善人格的建立到正确客观看待社会和现实问题，从理解现实到构建人生梦想，从授课老师到班主任和专业指导教师，每一个阶段，每一个角色，每一个细节，每一句传到受众的话语和举止，都努力地对得起“人民教师”这个神圣无比的职业。
唐建军老师用最大的责任心和最饱满的热情来对待本科生课堂教学，以巧妙的方式和学生最喜爱的风格完成着大学课堂教学这个工作，使得大学课程不仅有用，而且有趣，更有启迪。坦诚而言，大学课堂教学工作，在浙大这样一个研究型的大学里，既受上级有关部门重视，实际上又重视得很不够，因为和科学研究和技术应用等工作相比，本科教学工作（尤其是面向全校性的本科教学）缺乏积累，少有论文、专著和成果，在岗位聘任、成果积累、经济待遇都缺乏竞争力，是很多老师想干但却无法全心去做的事，因为毕竟大多数人看到了职称、岗位、待遇和著作等身的积累。但是，候选人从博士毕业来到浙大的这18年里，始终坚持大学本科教学，在思想深处，树立“教书育人、以本（科）为本”的思想，从思想到行动上都把面向学生的知识传授和品格培养及责任感输送作为最重要的工作。在学校岗位分类管理过程中，果敢地选择本科教学为主型工作岗位，并投入大量的精力放在面向全校性的通识类课程本科教学上，共同担任生命科学导论国家教学团队的负责人，积极完成国家精品课程、精品资源共享课程、核心通识课程、大类通识课程的教学工作，并不断摸索教学方式的改革，积极发表教改论文（其中一篇还获得高教出版社组织的2012-2013年全国高校生物学教学优秀论文奖）。学生们一致反映，课堂上的唐建军老师，始终怀有极度饱满的教学热情，课堂教学认真，风格独特，感染力强，课后回答同学问题和辅导同学态度认真，对同学们的求教和求助从不敷衍，不仅传授知识，而且密切联系社会实际，教育学生做人，培养健全人格和强大的社会责任心。即使是大类通识课程，也一丝不苟地对待，深得学生喜欢。曾先后三次获得浙江大学竺可桢学院学生会学生们自由海选出来的“我最喜爱的老师”的称号。2013年获得浙江大学优质教学奖二等奖。
大学教师利用课堂传授知识、引导青年培养正确的人生理想，迈向健康人生目标，疏导和解决青年人成长中所遇到的种种问题。老师不可能什么都懂，尤其是大类通识和核心通识课程这样的覆盖面及其广泛的课程，更不可能事事皆知、处处都懂，所以，以何种态度对待自己的不知和不懂，以什么样的态度展示自己的治学方法，不仅影响到学生个性品格的培养，也影响着未来的社会主人良好诚实品质的养成。在如何教育学生培养正确健康治学方法等方面，候选人唐建军老师从不以讹传讹，学术上追求严谨，治学上追求谦虚，课堂内外允许争论，引导学生健康治学方法的养成。获得了绝大多数同学们的认可和好评，认为之所以选择生命科学这样的核心通识课程，是听了同寝室先前选课的同学的介绍和好评，觉得真正学有所获才来选修的。很多外学院外专业的同学，在选课修课听课后受到莫大感染，有的从人文专业转到生物专业，有的从数学、信电或者其他学院跑到候选人所在实验室来开展SRTP工作。
候选人始终把教书与育人作为一项最神圣的事业来看待。从来到浙大的第一天起，就担任着班主任、本科生导师及新生之友的工作，并始终以最饱满的热情去对这份似乎没有什么回报的工作，和同学们交真心朋友，像对待自己的孩子一样去对待同学，不偏爱优秀生，也不冷落学习生活有困难的学生，培养良好的班级集体精神，创建优秀的班级文化，建立了“论理新貌始”、“生境任骋你我共盛”等QQ群。在班主任工作方法上，不摆架子，平易近人，想方设法了解学生们的真实现状、真实想法、实际困难、具体问题，创建特色而有效的沟通方法，拉近师生关系，积极开展有益有趣的班级活动，纠正不良风气，带领班级集体走向团结、友爱、互助、向上、有责任的健康状态，所带领的两个四年期班级（从一年级带到毕业）、一个中医班、两个大类班（丹青学园的理科1119班和生境1203班）都先后获得全校优秀班主任的称号。先后多次获得学校和学院的奖教金和科研教学先进个人。
唐建军老师是我校教学为主岗位教师,十八年如一日，在平凡的教师岗位上用自己饱满的工作热情和勇于奉献的精神诠释着“人民教师”的神圣职责。他是国家级精品课程、精品资源共享课程《生命科学导论》的负责人之一，是国家级教学团队的骨干成员，并担任教育部全国高校教师网络培训中心特聘主讲教师。他除了承担《生命科学》、《生命科学与生物技术导论》、《生命科学哲学》等多门面向全校的大类和核心通识课程外，还一直承担《普通生物学及实验》、《植物生物学》、《系统生物学》、《环境生态学》等专业课程，教学工作量饱满，年均课时数超过600学时，年授课学生数达到800-1000人。他注重教学方法改革，获国家级教学成果二等奖1项（排名第2）。他始终坚持教书和育人相结合，讲课内容生动，课堂气氛活跃，教学效果好，深受师生敬重和信赖，连续7年在竺可桢学院教学考核优秀，3次获得竺可桢学院“我最喜爱的老师”的称号，5次获得浙江大学优秀班主任荣誉。此外，唐老师积极参加大量公益性社会活动，担任中国生态文明教育科学传播团队首席科学家、中国生态学学会理事兼科普委员会执行主任及浙江省科学、科普专家团专家等社会职务，2012、2013年连续被评为杭州市社区科普志愿者讲师团优秀讲师。
学部同意推选唐建军老师为心平奖教金候选人。