曾苏教授为国家杰出青年基金获得者、全国优秀教师并获得全国优秀教师奖章、浙江省优秀教师、享受国务院政府特殊津贴，入选国家“百千万”人才工程，领衔药物分析国家级精品资源共享课程建设，主讲国家级精品课程和省级精品课程《药物分析》,连续两届当选教育部高等学校药学类教学指导委员会委员、先后被聘为《药学教育》杂志编委、《中华百科全书-药物分析学卷》和《药物分析杂志》副主编、全国高等医药院校药学类规划教材编委会常委。主要事迹如下：
一、热爱高等药学教育，教书育人。
自1986年留校一直都奋战在教学一线，言传身教，注重学生创新能力与科研能力的培养，每年都承担本科生、研究生教育及实习等教学工作，在教育改革和学生培养方面做出了突出成绩。先后开设10门本科生、研究生课程，课堂教学注重课程的共性与特点，以掌握原理为主和引导学生思路为目的，强调分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和实践能力，获得学生好评。每年指导本科生SRTP和毕业论文3-4人；已经培养研究生71名（博士生28名、硕士生43名）；目前在读研究生12名。另外还多次担任本科生导师、新生之友和研究生德育导师, 经常与新生交流，举行专业和人生讲座，组织学生参观胡庆馀堂中药博物馆、浙江省食品药品检验研究院等，教育学生坚定药学专业思想，学好药学专业知识,为我国医药卫生事业做出贡献。例如有一年，学院安排申请人作为6位新生的学业导师，由于深受同学欢迎，其他学生主动要求加入，先后增加至12人之多。还被评为优秀德育导师，本科生浙江大学百篇特优毕业论文指导老师、浙江大学研究生“五好”导学团队提名奖等。
二、注重教学改革和先进教学理念。
积极进行教育改革、课程建设和学生培养。合理运用现代信息技术，如多媒体、精品课程网页、E-mail等，更新传统的教学思想观念、教学方法、教学手段。使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、习题、实验指导、参考文献目录、课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享；同时，网上资源不断更新，将最优质资源运用到日常的教与学中，促进学生自主学习，转变学生学习方式。并对课程网上学习资源进行持续丰富，包括：课程概况：课程简介、教学课件、、教学设计、、例题习题、试卷、参考教材），增加了互动交流：互动交流、我要发言等栏目；更新课程网络教学网站，使得网站资源更加丰富、形象更加生动、既有理论又有实验、师生互动、学生交流、效果自测。形成了“各种教学方式并举，理论与实验教学并重，教与学互动”的多元化教学模式。尤其是结合课程特色而开展的个性化自主学习，在培养学生综合能力上进行了大胆创新。通过改革，获得了各级教学改革课题8项，校级教学成果奖4项，发表药学教育论文12篇。申请人负责和主讲的本科生《药物分析》课程，2013年入选国家级精品资源共享课，此前还入选国家级精品课程，国家级网络精品课程、浙江省精品课程，浙江大学精品课程，浙江大学优质课程等。教师团队、教学条件、教学方法、教学内容、教学效果；课程内容：教学大纲、课程章节（知识点）。
三、改革教材模式，出版一流的教材。
打破传统的教材格式，每章开头都增加了简明教学大纲，分别列出本章需要掌握、熟悉和了解的内容，以利于教师教和学生学。在网页上列有每一章的自测题及参考答案，教学PPT和自学参考资料,以利于自学和测试自己对学习内容的掌握情况。因此，获得了国家“十一五”国家级规划教材、“十二五”国家级规划教材和省部级规划教材的连续资助。申请人已经主编出版了7部本科生和研究生教材，主审1部，参编3部。如药物分析学、临床药物代谢动力学、药物代谢等。
四、建立有效的教学质量和提高体系。
师生共同参与，阶段性评价与一次性评价相结合、教学质量评价和提高相结合、内外评价结合以内部评价为主，构建了师生互动型全程教学质量评价和提高体系。内部教学质量评价体系包括教学质量监控评价、阶段性教学质量评价、期末教学质量评价。外部教学质量评价体系包括药学专业认证、本科教学质量评估、教学检查等。
曾苏教授自1986年留校任教，无论身任何职，他始终奋战在教学一线。他热爱教学工作，大胆开展教学改革，特别注重学生创新能力和科研能力的培养，尤其善于结合课程特色开展个性化教学，在培养学生综合素质方面进行了创新，在教学改革方面颇有心得。
曾苏教授教学科研齐头并进，成绩斐然。他是国家杰出青年基金获得者，被评为全国优秀教师并获得全国优秀教师奖章，同时还享受国务院政府特殊津贴，并入选国家“百千万”人才工程，他是学院其他教师的标杆，也深受学生的好评和爱戴！
医学部特推荐其为心平奖教金候选人。